PRODUCTIVIDAD SIN ESTRÉS DE DAVID ALLEN

David Allen en su Libro el Arte de la productividad sin estrés, se puede decir que lo más importante del libro es lograr ser productivo sin ser afectado por el estrés. No importa cuantas cosas, tareas, circunstancia tengas que atender, el autor en el  libro plantea un proceso para recibirlas, organizarlas, atenderlas, almacenarlas o hasta descartarlas de manera eficiente, definitiva y ordenada. 

David Allen propone  las siguientes etapas:  La  recopilación es el compendio de herramientas dispositivos  y de  información necesaria, el procesamiento es qué hacer con cada elemento recopilado, la organización se refiere a los distintos dispositivos y método de lista como calendarios y libretas que facilitan la salida o almacenaje de la información en forma ordenada, la revisión, la verificación de la información en un tiempo determinado con el fin de liberar la mente y darle la salida a los dispositivos en cuanto al hacer o ejecución se utilizan tres criterios el contexto, el tiempo disponible, la energía disponible y la prioridad para la toma de decisiones.

            Siguiendo las etapas anteriores,  este libro brinda a las personas un sistema de organización del trabajo que nos permite liberar la mente de las tensiones que inhiben nuestra creatividad, y que nos hace más eficaces en todos  los aspectos de la vida. 

Lcda:  Erika Inojosa

Benesuela vs Venezuela Autor: José Luis Cordeiro

              El autor del libro Benesuela vs Venezuela José Luis Cordeiro nos muestra en su obra, que la realidad educativa Venezolana a partir del siglo XX, presenta gran número de exclusión de niños y  jóvenes en el sistema educativo formal y los poco que tienen la suerte de estar en la escuela reciben  una de las peores educaciones del mundo, con un nivel mas bajo que el de muchos países africanos.

Asimismo hace referencia que la verdadera riqueza de un país no esta en su materia prima sino en la materia gris de sus ciudadanos. La única industria básica es la educación. Cordeiro nos dice  que en Venezuela puede haber mucho petróleo pero nunca será rica si los cerebros de sus niños están vacíos.  De igual manera resalta, que las batallas del futuro no serán entre los armados y desarmados sino de los que saben y no saben, la única arma será la educación.

Por otro lado nos habla de que la educación es un tema muy importante para dejárselo solo a los educadores. En el combate educativo los que no somos parte de la solución somos parte del problema.

En este mismo orden de ideas, a inicios del siglo XIX Latinoamérica y Norteamérica tenían niveles de ingreso muy similares. Hoy en día Estados Unidos es muy rico y Latinoamérica es pobre, gran parte del atraso es causado por la falta de visión como país y como región.

En este libro Benesuela vs Venezuela es considerado como  una encrucijada entre dos países una Benesuela ignorante, atrasada, pobre y esclava y otra Venezuela culta, moderna, próspera y libre. Benesuela debe Morir y Venezuela debe Nacer.

Lcda. Erika Inojosa

¿Quién quiere ser millonario?

El aprendizaje en la película se da de manera informal, debido ha que el nuevo diseño curricular plantea que además de obtener los conocimientos en el área educativa las personas también pueden  adquirir  los mismos fuera de ella, es decir en su contexto,  tal es el caso de jamal   mediante  las necesidades que pasa  cuando niño aprende a diario a sobrevivir en las calles de Bombay, y de una manera informal adquiere un cumulo de conocimientos. Jamal un adolescente pobre, logra concursar y hacerse rico en el programa de televisión ¿Quién  quiere ser millonario? al concursar en el programa, el para cada pregunta que le hacen  tiene una respuesta, esto  es   gracias a lo  que el a vivido,  el aprendizaje lo obtiene de manera significativa  el cual pasa hacer determinante, al ganar el premio mayor en dicho programa.

El mensaje que nos transmite el escenario de la película es bastante duro debido ha que jamal, salim y latika  viven momentos muy difíciles, pasan  hambre, frío,  duermen en las calles, viven a diario el maltrato  de diferentes personas, sin embargo ellos logran salir  adelante cada uno tomando diferentes caminos.  Esta película nos demuestra que la vida se trata de sacarle provecho a cada situación  que nos ocurra,  debido ha que por mas dura que esta sea siempre nos dejara un aprendizaje que nos servirá de mucho, en otro momento y dejara de ser algo negativo para ser una experiencia que trajo buenos resultados.

En la película,  jamal demuestra gran creatividad para encontrar a su gran amor latika, la motivación de este joven hace que el  planifique e investigue  para poder  encontrarla, su deseo era participar  en este programa televisivo para que latika lo viera y  poder  reencontrarse. Las autoridades que lo creen culpable de haber contestado las preguntas a través de engaños, lo torturan para que el joven diga  la verdad, en los relatos de jamal el le explica detenidamente a las autoridades  lo que le preguntan,  el manifiesta las ideas en paralelo y la dialéctica, de verdad que fue tan convincente que las autoridades decidieron,  que si había respondido las preguntas por si mismo.

Lcda. Erika Inojosa

HISTORIA BASADA EN LAS DIMENSIONES DEL CURRÍCULO

Fundamentos del Currículo

     La elaboración de la historia que se le presentará a continuación,  fue basada en la práctica educativa a comienzo del año escolar (2010 – 2011), en la cual, se aplicaron las dimensiones del currículo: dialéctica,  planificación,  creatividad, adaptabilidad, ideas en paralelo,  resaltando específicamente la investigación que se refiere a la búsqueda de los conocimientos, la reafirmación de lo existente o la construcción de conceptos y paradigmas.

Historia:

     La maestra del segundo grado conoce a sus estudiantes desde el año escolar pasado (2009 – 2010) y sabe que la mayoría se interesan por el aprendizaje, son aplicados e investigativos. Ella empieza a planificar el 2° lapso, ya que va a desarrollar el contenido del cuerpo humano, acorde a su Proyecto de Aula, el cual, fue realizado mediante la necesidad de cuidarlo, ya que la mayoría de las personas específicamente los  niños que pertenecen al grado y viven en las comunidades cercanas a la escuela tienden a ser descuidados y despreocupados por su limpieza y pulcritud sin tomar en cuenta las consecuencia negativas que causan a su cuerpo. Es por ello, que la docente les enseñará en las fechas estipuladas entre 07/02/11 al 18/02/11 (fechas sujetas a cambios en caso de presentarse una eventualidad) lo relacionado sobre: ¿Qué es el cuerpo humano?, sus partes y cuidados para que así los estudiantes alcancen mejor calidad de vida, de igual manera se aplicaran estrategias innovadoras que faciliten a los estudiantes la obtención del conocimiento y que este sea significativo para ellos.

                                                                                                                    

     También el por qué y para qué es necesario que los niños y niñas obtengan el conocimiento del tema y qué cambios espera obtener tomando en cuenta que los estudiantes durante la clase se concentran y atienden, sin embargo  a la hora del recreo o salida son inquietos y desordenados sin tomar en cuenta el peligro que corren por el comportamiento que tienen en estos dos momentos.

      El día 07/02/11 a desarrollar la clase ella inicia con una lectura alusiva  al tema, la cual, le permitió introducirse en el mismo. Luego comienza a explicar en forma coherente y precisa como lo tenía previsto, guiando así a los estudiantes a la obtención de la verdad acerca del tema, generando en ellos la necesidad de participar y hacer preguntas, estas pudieron demostrarle a la maestra que conocimiento obtuvieron y en que parte del contenido se generaban dudas, para su sorpresa algunos estudiantes le preguntaron sobre los huesos y los sentidos, contenido que ella no pensaba desarrollar, pero que tenía relación con el tema, sin embargo, ella amplió con anterioridad sus conocimientos; el día jueves 10/02/11 cuando buscó la información sobre el contenido y sabia que debía estar preparada para todo lo que se relacionara con el mismo, ya que el conocimiento no lo podía limitar, se leyó e indago todo sobre el cuerpo humano desde los huesos, dientes, los sentidos, las articulaciones, y las venas con el propósito de estar lo suficientemente preparada para resolver todas las dudas de sus estudiantes.

     Durante la semana siguiente, la primera pregunta que resolvió fue acerca de los  huesos, habló también de los sentidos, y para finalizar la clase realizó una reflexión con los estudiantes acerca del cuidado del cuerpo humano, y para ello cada uno fue dando sus ideas y realizaron entre la docente y los alumnos la construcción de nuevos conocimientos que luego dieron su efecto a los días siguientes del mes de marzo, ya que fueron apreciando el cuidado de su apariencia personal y las precauciones que tomaban antes de actuar dentro y fuera del aula de clase.

Autores:

Cesar Correa

Dehinnys  Vilué

Erika Inojosa

Magyori Picón

María Alejandra Moreno

Evolución del currículo

Evolución del curriculum describiendo los indicadores significativos de cada momento histórico a nivel nacional e/o internacional.

En cuanto a  la prehistoria, encontramos que el proceso educativo no era formal se basaba en la transmisión de conocimientos de manera informal, existían tribus y las decisiones eran tomadas por los ansíanos.

           Por otro lado en la Edad Antigua, existían grandes diferencias sociales: Monarcas y faraones, clase alta, obreros, artesanos, campesinos y esclavos, en esta época se separa lo oral de lo escrito.

Así  mismo en la Edad Media, los estudios iníciales del alumno medieval se centraban en el curriculum de las artes liberales tradicionales. El trívium consistía en gramática, retorica, y lógica; el cuadrivium abarcaba aritmética, geometría, astronomía y música. Las clases eran impartidas en latín sin importar su país de origen. El primer grado que podía obtener  un estudiante era bachiller en letras (artium baccalaureus) y más tarde podía recibir maestro en artes (artium magister), todos los grados eran técnicamente para enseñar.

 En cuanto a la Edad Moderna, el sentido de esta expresión  tiene que ver con las ideas de los humanistas quienes se consideraban portadores y difusores de una nueva mentalidad, lo moderno, lo que esta de moda, lo actual. En efecto los estudios gramaticales acaban con la retorica. El humanismo en definitiva, propone un plan de estudios Sistemático  y coherente, en el que se trazan líneas básicas para la educación secundaria, pero sobre todo de línea un proyecto de vida capaz de llevar al ser humano a su plena realización.

Por otro lado, en la Edad contemporánea la cual se denomina al periodo histórico comprendido entre la revolución francesa (1789) y la actualidad. Es una época caracterizada por las revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales, políticas, tecnológicas y económicas. Con la revolución industrial surge una nueva sociedad de clases presidida por la burguesía  y se desarrollo el movimiento obrero. Progresa la ciencia y la tecnología.

El currículo y la ética del género humano

Según los siete saberes de Edgar Morín a parte de las éticas particulares, la enseñanza de una ética para el género humano es una exigencia de nuestros tiempos, hace referencia  a que todos los seres humanos debemos poseer una buena actuación ante las acciones que realizamos a diario. Morín presenta el bucle individuo- sociedad-especie como base para enseñar la ética venidera.

En el bucle individuo- sociedad surge el deber ético de enseñar la democracia. Esto significa aceptación de reglas democráticas. Pero también necesita diversidades y antagonismos. El respeto a la diversidad significa  que la democracia no se identifica con la dictadura de la mayoría.

Morín se dedico a postular cambios concretos en el sistema educativo desde la etapa de primaria hasta la universidad, la reflexión sobre lo que se enseña y la elaboración de un paradigma, de lo simple y lo complejo. Defendió lo que el llamo diezmo epistemológico, según el cual las universidades deben dedicar el  diez por ciento de sus presupuestos a financiar la reflexión sobre el valor de lo que enseñan.

Esto nos lleva a reflexionar con respecto a la importancia del Currículo Básico Nacional para la educación, siendo este el que soporta todo el basamento, técnicas, métodos y estrategias que debe seguir la educación en nuestro país.

                   El currículo Básico Nacional  cuenta con ejes transversales, en el  la transversalidad en la educación es un mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar, familiar y sociocultural. Asimismo, garantiza la integración de las áreas académicas.

                   Los ejes constituyen temas recurrentes que emergen de la realidad social, estos no deben considerarse como contenidos paralelos  a las áreas sino como medios que conducen  a  un aprendizaje que propicie la formación científica humanística y ético moral, de un ser humano consoné con los cambios sociales que susciten,  tal y como nos hace referencia  Edgar Morín.

                   Y para finalizar, se puede decir que los docentes  en la actualidad debemos tener muy presente en la formación de los estudiantes la enseñanza de una ética para el género humano,  ya que es indispensable que un individuo posea una buena actuación para las acciones que realiza a Diario.

Licenciada: Erika Inojosa